职业教育的重要性人人皆知，但目前我国职业教育现状用“叫好不叫座”“弱势”等词来形容似乎并不为过。由于社会及家长对职业教育认可度低，职业院校招生难、招不到优质生源成了一个普遍存在的、影响职业教育发展的重要问题。

很多人把职业院校招不到优质生源归咎于招生批次靠后，而今，招生批次的问题基本得以解决，但事实是不少职业院校仍然难以招到优质生源。所以，招生批次并不是造成职业院校生源危机的主要因素，影响优秀生源选择职业院校的主要原因还是办学质量。

目前，职业院校存在的问题是，无论规模大小、公办民办，个个面目相似，同质化倾向严重。这所院校有的专业，那所院校也有，选择哪所院校都一样，进而导致哪所院校都没有吸引力。即使有的院校搞些“特色”，只是听起来很花哨，实质内容并不新鲜，只是换个说法而已。

如何让职业院校“叫好又叫座”？化解这一难题需要行业办学与政府办学协调并进，需要职业院校在专业设置时立足于区域自然资源与产业资源。

为此，可有计划地恢复行业办学，将“高大全”式的综合型院校向专业性院校回归，如冶金机械学院（校）、地质测量学院（校）、纺织工业学院（校）、信息技术学院（校）……各专业院校的专业设置应回归窄口径，如将宽口径的金属热加工专业重新细化为窄口径的铸造专业、锻压专业、焊接专业和热处理专业。回归窄口径专业划分有助于院校办出特色、减少由于专业设置重复而造成的教育资源浪费，以及专业人才的培养。

每所职业院校必须要有自己的特色专业及主干专业，但特色专业及主干专业的设置如果没有辅助其发展的自然资源、区域文化资源及地方产业的支撑，专业建设就如同空中楼阁。每所院校的主干专业不应脱离院校所在区域的自然及经济环境，不能远离学生生活。例如，地处农村的职业院校，主干专业设置不能脱离农业基础知识与技能。每一所院校的地理位置、环境资源、经济发展等，都是其专业设置及培养目标的重要依据。

没有专业特色就没有发展的突破口，而特色的形成还要服从于院校积淀的文化，要与院校的历史相联系，与院校的办学条件相适应。在特色办学中，要密切结合院校及地方的实际，充分利用、挖掘和盘活各种教育资源，不盲目求大求全；要从某一领域或专业入手，不在全校全面铺开或各专业平均用力。另外，还要适时追问目的、审视手段，让具有鲜明特色的课程或专业成为院校办学的亮点，成为学生主动选择这所院校的理由，以特色取胜。